Studia psychologiczne w Polsce biją rekordy – czy uczelnie są gotowe na ten boom? [RAPORT SWPS i UJ]

Coraz więcej osób decyduje się na studia psychologiczne w Polsce, a oferta kierunku stale się rozszerza. Najnowszy raport Uniwersytetów Jagiellońskiego i SWPS wskazuje jednak na wyzwania związane z jakością kształcenia, zwłaszcza na uczelniach zawodowych, które dominują w edukacji praktycznej. Eksperci podkreślają konieczność ujednolicenia standardów i podniesienia kompetencji przyszłych psychologów.

Studia psychologiczne nie tracą na popularności – liczba studentów wzrosła od 2019 roku o 142 proc., do ponad 82 tysięcy w roku akademickim 2024/2025. Polska zajmuje w UE pierwsze miejsce pod względem liczby osób studiujących psychologię na poziomie magisterskim. Coraz więcej uczelni, głównie niepublicznych zawodowych, wprowadza nowe kierunki, a studenci chętniej wybierają profil praktyczny.

Raport „Studia psychologiczne w Polsce. Raport za lata 2019–2024. Aktualizacja czerwiec 2025” wskazuje na ryzyko obniżenia jakości edukacji. Profil praktyczny oferowany jest głównie przez uczelnie zawodowe, które nie podlegają ewaluacji naukowej, co może prowadzić do niedostatecznego przygotowania studentów do pracy opartej na dowodach naukowych. Jak podkreśla prof. dr hab. Przemysław Bąbel z UJ:

Dr Julita Koszur, prof. Uniwersytetu SWPS, zwraca uwagę, że prawie połowa studentów studiuje na uczelniach niepodlegających ewaluacji, co grozi popularyzacją pseudonauki:

W ostatnich latach Polska Komisja Akredytacyjna wydała ponad 60 proc. negatywnych opinii dotyczących wniosków o uruchomienie kierunku psychologia, głównie dla uczelni niepublicznych. Mimo to Ministerstwo Zdrowia często zgadza się na otwarcie takich studiów, co budzi obawy o spadek standardów edukacji.

Badaczki z UJ i SWPS podkreślają, że obecny brak jednolitych standardów kształcenia oraz różnorodność programów skutkuje znacznymi różnicami w kompetencjach absolwentów psychologii. Dr Anna Czerniak z UJ zauważa, że trwa praca nad ustawą o zawodzie psychologa, ale projekt nie odnosi się do standardów edukacyjnych. Autorki raportu postulują m.in. wprowadzenie jasnych kryteriów dostępu do zawodu, wzmocnienie roli Polskiej Komisji Akredytacyjnej i rozważenie egzaminu państwowego.

Dr hab. Aleksandra Gruszka-Gosiewska, prof. UJ podsumowuje:

Źródło: Biuro prasowe UJ/MH